Kandungan
Stereotaip motor (juga disebut gangguan pergerakan stereotaip), adalah pergerakan tetap dan berirama yang sepertinya tidak mempunyai tujuan, tetapi dapat diramalkan dalam corak dan lokasi pada badan.
Pergerakan ini tidak disengaja dan biasanya berlangsung selama beberapa saat hingga beberapa minit, muncul berkali-kali sehari, dan dikaitkan dengan tempoh asyik, kegembiraan, tekanan, keletihan atau kebosanan. Episod berhenti apabila orang itu terganggu. Kadang-kadang mereka salah didiagnosis sebagai gangguan obsesif-kompulsif atau tics.
Jenis Stereotaip Motor
Biasa: Kategori ini tidak ditentukan dengan baik dan mungkin terdapat pertindihan dengan tabiat yang sangat biasa pada kanak-kanak. Stereotaip motor yang tipikal mungkin merangkumi aktiviti seperti menghisap ibu jari, menggigit kuku atau bibir, memutar rambut, goyang badan, menggigit diri sendiri, mengetuk gigi atau mengisar, dan memukul kepala. Tingkah laku ini biasanya diselesaikan pada masa kanak-kanak, tetapi ada yang berterusan sehingga dewasa.
Kepala mengangguk: Kanak-kanak dengan stereotaip motor seperti ini menganggukkan kepala dari sisi ke sisi (seolah-olah memberi isyarat "tidak"), ke atas dan ke bawah ("ya"), atau bahu ke bahu. Mengangguk kadang-kadang disertai oleh penyimpangan mata yang tajam atau pergerakan tangan atau kaki.
Stereotaip motor kompleks (CMS): Pergerakan ini merangkumi tangan atau lengan mengepakkan atau melambai, menggoyangkan jari di hadapan muka, memutar atau membuka dan menutup tangan dan jari yang bergoyang. Secara amnya, seorang kanak-kanak akan melakukan pergerakan secara serentak secara dua hala (di sebelah kanan dan kiri). Pergerakan sering disertai dengan pembukaan mulut atau postur kepala dan sering dilakukan semasa mondar-mandir atau melompat. CMS biasanya muncul dalam tiga tahun pertama kehidupan kanak-kanak dan sering berlanjutan. Walaupun stereotaip motor utama adalah perkara biasa, penyebabnya tidak diketahui.
Rawatan untuk Stereotaip Motor
Kanak-kanak dengan stereotaip kompleks primer sering mengurangkan kesan simptom terhadap kualiti hidup mereka; namun, terdapat kebimbangan menyeluruh mengenai stigmatisasi sosial, gangguan kelas dan gangguan aktiviti akademik.
Rawatan dengan ubat tidak mungkin berkesan, tetapi terapi tingkah laku dapat bermanfaat. Penyelidikan telah menunjukkan bahawa latihan berdasarkan terapi menggunakan kombinasi kesedaran dan peneguhan perbezaan tingkah laku lain mungkin berjaya dalam mengurangkan pergerakan.
Kajian lain menunjukkan bahawa pendekatan yang paling berkesan menggunakan DVD instruksional sebagai terapi tingkah laku dari rumah ke rumah, yang diberikan oleh ibu bapa dengan sokongan daripada ahli terapi.