Bagaimana Pembantu 1: 1 Menyokong Pelajar Autistik

Kandungan

• Mengapa Bilik Darjah Pendidikan Umum Mencabar Pelajar Autistik
• Pelajar Mana Yang Mungkin Mendapat Sokongan 1: 1 di Bilik Darjah Pendidikan Umum
• Bagaimana Pembantu 1: 1 Menyokong Pelajar Autistik
• Mengapa Mungkin Anda Memilih untuk mengatakan "Tidak" kepada Pembantu 1: 1?

Di Amerika Syarikat, Undang-Undang Pendidikan Individu Kurang Upaya menyatakan bahawa kanak-kanak dengan autisme dan gangguan perkembangan lain harus ditempatkan dalam keadaan "paling ketat". Di sekolah, suasana yang paling tidak ketat tentu saja adalah kelas biasa.

Banyak daerah sekolah bimbang bahawa kanak-kanak autistik di bilik darjah pendidikan umum akan mengganggu atau mengalami kesukaran mengikuti arahan guru, dan oleh itu mereka memberikan pembantu 1: 1 untuk menyokong anak itu dan membantunya mengakses kurikulum umum. Kadang-kadang pembantu 1: 1 sangat membantu; namun dalam kes lain, pembantu tersebut sebenarnya merupakan halangan. Sebagai ibu bapa, mungkin terserah anda untuk menentukan sama ada anak anda boleh mendapat manfaat daripada pembantu di bilik darjah pendidikan umum atau adakah dia lebih baik dalam kelas khusus atau suasana persendirian.

Mengapa Bilik Darjah Pendidikan Umum Mencabar Pelajar Autistik

Selalunya, kanak-kanak yang sangat muda dengan autisme dapat mengendalikan bilik darjah biasa. Kumpulan prasekolah biasanya kecil, biasanya terdapat banyak orang dewasa yang tersedia, dan guru prasekolah mengharapkan kanak-kanak yang sangat muda berkembang dengan kelajuan yang berbeza dan menunjukkan tahap kawalan emosi yang sangat berbeza. Seorang kanak-kanak berusia dua tahun yang mengalami "kehancuran" tidak jauh berbeza dengan kanak-kanak berusia dua tahun yang mempunyai "kemarahan." Sekiranya kanak-kanak prasekolah autistik menjadi agresif, bahkan orang dewasa kecil yang tidak terlatih dapat membawa anak itu ke bilik lain sehingga dia tenang.

Bermula pada usia yang sangat muda (selalunya oleh kelas 1), pelajar dicabar untuk duduk diam untuk jangka masa yang panjang, mendengar dan bertindak balas terhadap banyak arahan lisan, berinteraksi dengan dan berkolaborasi dengan rakan sekelas, merundingkan jadual yang kompleks, memberi reaksi positif dengan kuat loceng dan lorong yang sesak, dan yang paling sukar dipelajari, melalui tiruan bagaimana menjadi kanak-kanak "tipikal" dalam persekitaran sosial yang tidak berstruktur seperti makan tengah hari dan rehat.

Ringkasnya, sekolah adalah mengenai situasi yang paling mencabar bagi seseorang yang mempunyai kemahiran verbal, tidak belajar melalui peniruan, dan mudah terganggu oleh peralihan, suara keras, dan situasi tidak berstruktur di mana harapan tidak ditentukan atau dijelaskan.

Pelajar Mana Yang Mungkin Mendapat Sokongan 1: 1 di Bilik Darjah Pendidikan Umum

Secara teori, berdasarkan undang-undang IDEA, semua kanak-kanak kurang upaya harus dimasukkan ke dalam kelas khas. Dalam praktiknya, ini tidak selalu mungkin, praktikal, atau bahkan diinginkan. Seseorang yang tidak dapat belajar bercakap, membaca, atau menulis tidak mungkin keluar dari kelas di mana bercakap, membaca, dan menulis adalah satu-satunya cara komunikasi atau ekspresi pembelajaran untuk semua pelajar lain. Oleh itu, kanak-kanak dengan kemahiran bertutur, belajar, kognitif, atau tingkah laku sangat kerap ditempatkan di bilik darjah khusus dengan kumpulan pembelajaran kecil, guru terlatih khas, dan alat pengajaran yang disesuaikan.

Tetapi bagaimana dengan anak yang boleh membaca, menulis, dan bercakap tetapi yang juga autis? Sekiranya orang itu berada dalam suasana kelas "khas" atau "umum"?

Oleh kerana undang-undang menetapkan bahawa kelas umum lebih disukai (dan banyak keluarga lebih suka idea penyertaan), kanak-kanak dengan autisme yang berfungsi sederhana hingga tinggi sering ditempatkan di kelas khas. Tetapi walaupun seorang kanak-kanak autis cerdas dan lisan, dia kemungkinan akan mengalami kesulitan dengan cabaran deria, fungsi eksekutif, dan "kurikulum tersembunyi" yang merangkumi semua peraturan tingkah laku yang tidak tertulis yang dipelajari oleh kebanyakan anak melalui pemerhatian dan peniruan. Untuk menyokong pelajar seperti itu dalam keadaan biasa, banyak sekolah menyediakan pembantu 1: 1: seorang individu yang seluruh tumpuannya seharusnya untuk menolong seorang anak untuk "mengakses kurikulum umum."

Bergantung pada keadaan tempat anda tinggal, pembantu 1: 1 mungkin atau tidak diperlukan untuk menjalani latihan perguruan atau latihan khusus autisme untuk pekerjaan mereka (walaupun semua memerlukan semacam latihan asas). untuk benar-benar mengajar pelajar yang mereka bertanggungjawab.

Bagaimana Pembantu 1: 1 Menyokong Pelajar Autistik

Apa yang sebenarnya dilakukan oleh pembantu 1: 1 untuk menyokong kanak-kanak dengan autisme? Jawapannya berbeza-beza untuk setiap situasi, tetapi berikut adalah beberapa cara di mana seorang pembantu dapat membantu seorang kanak-kanak dengan autisme untuk menjadi sebahagian daripada persekitaran pendidikan umum:

• Pembantu boleh membimbing anak anda untuk terus fokus pada akademik dengan membantunya mencari buku atau halaman yang betul, mengikuti arahan, mengangkat tangan, dll.
• Pembantu boleh membantu anak anda menguruskan tingkah lakunya dengan melaksanakan rancangan tingkah laku yang dibuat oleh pakar tingkah laku.
• Pembantu boleh membantu anak anda merundingkan jadualnya dengan bepergian dengannya ke kelas dan / atau ahli terapi yang berlainan.
• Pembantu boleh menyokong pembelajaran sosial anak anda dengan mendorong permainan kumpulan atau perbualan dalam suasana tidak berstruktur seperti taman permainan atau ruang makan tengah hari.
• Pembantu boleh membantu ahli terapi anak anda dengan mengumpulkan data mengenai tingkah laku sepanjang hari sekolah.
• Pembantu boleh menyokong anda dengan memberikan maklumat yang sangat tepat mengenai pengalaman anak anda seharian di sekolah.

Walaupun dia benar-benar "tidak seharusnya" memberitahu anda tentang guru atau rakan sekelas yang sukar, dalam banyak kes, pembantu menjadi sumber maklumat terbaik ibu bapa mengenai apa yang sebenarnya berlaku di sekolah. Dia juga boleh menjadi sistem sokongan yang baik untuk anak anda. Akan tetapi, ingatlah bahawa pembantu 1: 1 sama sekali tidak sama: orang sokongan yang luar biasa tahun ini boleh digantikan oleh rama-rama sosial tahun depan yang melihat dirinya sebagai bantuan guru untuk seluruh kelas.

Mengapa Mungkin Anda Memilih untuk mengatakan "Tidak" kepada Pembantu 1: 1?

Selalu dikatakan "ya" kepada pembantu 1: 1 untuk tempoh percubaan selama beberapa bulan. Kadang kala, pembantu itu menimbulkan banyak masalah ketika dia menyelesaikannya. Itu kerana tidak ada dua daerah sekolah, bilik darjah, pembantu, atau pelajar autistik yang sama - dan bahkan pembantu yang bekerja dengan baik dengan anak anda tahun lalu mungkin menghadapi kesukaran besar untuk memenuhi keperluannya tahun ini. Berikut adalah beberapa masalah yang mungkin timbul semasa anak anda bekerja dengan pembantu 1: 1:

• Pembantu boleh menggantikan guru anak anda. Sekiranya guru anak anda bergerak dengan sangat cepat dan tidak memberikan arahan yang dibezakan dengan betul, anak anda mungkin akan hilang dari segi akademik. Apabila itu berlaku, pembantu mungkin perlu memberi arahan sebagai ganti guru. Ini jelas bukan tujuan penyertaan.
• Pembantu mungkin mengalami kesukaran dalam menguruskan tingkah laku anak anda di dalam kelas. Sebilangan pembantu, guru, dan rakan sekelas mudah marah dengan pelanggaran autisme atau tingkah laku lain. Ramai pembantu melihat peranan mereka sebagai menolong guru daripada memasukkan anak anda; sebagai akibatnya, dia mungkin akan membawa anak anda keluar dari bilik setiap kali dia bertindak berbeza. Pembelajarannya, tentu saja, akan menderita sebagai hasilnya.
• Anak anda dan pembantunya mungkin tidak akan melakukannya. Tidak setiap pembantu adalah perlawanan yang baik untuk setiap kanak-kanak. Sekiranya anak dan pembantunya tidak menyukai satu sama lain, tahun persekolahan mungkin akan hancur dengan cepat. Anda boleh meminta pengganti, tetapi mungkin sukar untuk menukarnya sebaik sahaja tahun persekolahan berlangsung.
• Anda dan pembantu anak anda mungkin mempunyai falsafah yang berbeza. Sebilangan besar pembantu mempunyai sekurang-kurangnya beberapa latihan asas dalam pendekatan tingkah laku untuk bekerja dengan kanak-kanak autistik. Dengan kata lain, mereka diajar untuk menawarkan ganjaran untuk pekerjaan yang dilakukan dengan baik (kuki, masa tambahan untuk melakukan aktiviti yang disukai, dll.). Anda, bagaimanapun, mungkin tidak mahu melihat anak anda memperoleh hadiah kerana duduk diam, memberi respons yang tepat, atau tidak memukul rakan sekelas. Sangat sukar untuk melatih pembantu anak anda sepanjang tahun persekolahan, terutamanya jika daerah itu menyokong falsafah mereka.
• Anak anda mungkin memerlukan suasana yang berbeza. Bilik darjah pendidikan umum besar, kuat, dan bergerak pantas. Mereka sering menekankan kolaborasi, komunikasi, dan sosialisasi. Sekiranya demikian, mungkin persekitaran yang salah bagi anak anda.