Kandungan
- Bersama Pesakit Anda
- Buat Sebulan Sebentar
- Mengajar-Kembali atau Menunjukkan Demonstrasi
- Memperkukuhkan Pembelajaran
- Rujukan
- Tarikh Semakan 11/20/2017
Apabila anda telah menilai keperluan pesakit dan memilih bahan dan kaedah pendidikan yang akan anda gunakan, anda perlu:
- Sediakan persekitaran pembelajaran yang baik. Ini mungkin termasuk perkara-perkara seperti menyesuaikan lampu untuk memastikan bahawa pesakit mempunyai jumlah privasi yang diperlukan.
- Perhatikan sikap anda sendiri. Ini termasuk mengguna pakai nada suara yang betul dan membuat jumlah mata yang sesuai (berdasarkan keperluan budaya). Ia juga penting untuk menahan diri dari penghakiman dan tidak tergesa-gesa pesakit.
- Teruskan menilai kebimbangan dan kesediaan pesakit anda untuk belajar. Terus mendengarkan dengan baik dan baca isyarat lisan dan bukan lisan pesakit.
- Terputus melalui halangan. Ini termasuk perasaan seperti kemarahan, penafian, kecemasan, atau kemurungan; kepercayaan dan sikap yang tidak sejajar dengan pembelajaran; sakit; penyakit akut; perbezaan bahasa atau budaya; batasan fizikal; dan perbezaan pembelajaran.
Bersama Pesakit Anda
Cuba melibatkan pesakit dan orang sokongan apabila sesuai sebagai rakan kongsi dalam pasukan penjagaan kesihatan. Maklumat dan kemahiran pesakit yang belajar akan meningkatkan keupayaan untuk membuat pilihan kesihatan peribadi yang terbaik.
Bantu pesakit belajar bagaimana bercakap tentang masalah kesihatan dan perubatan peribadi dan bincangkan apa yang diperlukan untuk membantu menguruskan keadaan semasa dan berasa lebih baik. Apabila pesakit tahu apa yang perlu dilaporkan, apa yang perlu diberi tumpuan, dan bagaimana bertanya apabila bercakap dengan pembekal penjagaan kesihatan, dia boleh menjadi rakan kongsi yang lebih aktif dalam penjagaan.
Buat Sebulan Sebentar
Selepas anda membangunkan rancangan anda, anda sudah bersedia untuk memulakan pengajaran.
Perlu diingat anda akan mendapat hasil terbaik apabila anda memenuhi keperluan pesakit. Ini termasuk memilih masa yang tepat - masa yang boleh diajar. Jika anda mengajar hanya pada masa yang sesuai dengan jadual anda, usaha anda mungkin tidak berkesan.
Ia tidak mungkin anda akan mempunyai semua masa yang anda mahu untuk mengajar pesakit. Ia mungkin membantu memberi sumber daya tertulis atau audiovisual pesakit anda sebelum mesyuarat anda. Ini boleh membantu mengurangkan kebimbangan pesakit dan menjimatkan masa anda. Pilihan untuk menyediakan sumber daya lebih awal bergantung kepada keperluan pesakit anda dan sumber daya yang ada.
Bercakap tentang semua topik yang akan dilindungi dan tetapkan bingkai masa. Sebagai contoh, anda mungkin berkata, "Dalam beberapa hari ke depan atau lawatan kami akan meliputi 5 topik ini, dan kami akan bermula dengan yang satu ini." Pesakit anda mungkin bersetuju, atau pesakit mungkin menyatakan keinginan yang kuat untuk keluar dari perintah, berdasarkan keprihatinan atau perhatian yang sebenar.
Memberi pengajaran pesakit dalam ketulan kecil. Elakkan beban pesakit anda. Sekiranya pesakit anda sanggup mencuba hanya 2 daripada 4 perubahan gaya hidup yang anda cadangkan, biarkan pintu dibuka untuk perbincangan lanjut mengenai perubahan lain.
Jika anda mengajar kemahiran tertentu untuk pesakit anda, periksa kemahiran pesakit pertama kemahiran sebelum anda beralih ke yang seterusnya. Dan berjaga-jaga terhadap halangan yang mungkin dihadapi oleh pesakit di rumah.
Bercakap mengenai apa yang perlu dilakukan jika keadaan pesakit berubah. Ini akan membantu pesakit berasa lebih terkawal dan merasakan perkongsian yang lebih besar dalam proses penjagaan kesihatan mereka sendiri.
Akhir sekali, ingat bahawa langkah-langkah kecil lebih baik daripada tiada.
Mengajar-Kembali atau Menunjukkan Demonstrasi
Apabila mengajar kemahiran baru, minta pesakit anda untuk menunjukkan kemahiran baru supaya anda menilai pemahaman dan penguasaan.
Gunakan kaedah mengajar untuk menilai bagaimana anda melakukan sebagai guru. Kaedah ini juga dipanggil kaedah persembahan, atau menutup gelung. Ini adalah cara untuk mengesahkan bahawa anda telah menjelaskan kepada pesakit anda apa yang mereka perlu ketahui dengan cara yang dapat difahami. Kaedah ini juga boleh membantu anda mengenal pasti strategi yang paling berguna untuk pemahaman pesakit.
Perlu diingat bahawa mengajar adalah bukan ujian pengetahuan pesakit. Ini adalah ujian tentang sejauh mana anda menerangkan atau mengajar maklumat atau kemahiran. Guna mengajar dengan setiap pesakit - yang anda rasa sesungguhnya telah difahami serta pesakit yang kelihatannya sedang bergelut.
Memperkukuhkan Pembelajaran
Seperti yang anda ajar, sediakan tetulang untuk pembelajaran.
- Memperkuat usaha pesakit anda untuk belajar.
- Mengakui apabila pesakit anda telah mengatasi cabaran.
- Petua, tip dan strategi tawaran yang anda kumpulkan dari pesakit lain.
- Biarkan pesakit anda mengetahui siapa yang boleh menghubungi jika soalan atau kebimbangan timbul kemudian.
- Kongsi senarai laman web yang dipercayai, dan berikan rujukan kepada organisasi, kumpulan sokongan, atau sumber lain.
- Tinjau apa yang telah anda tutupi, dan selalu bertanya sama ada pesakit anda mempunyai soalan lain. Meminta pesakit untuk menyampaikan bidang tertentu yang mungkin masih ada soalan akan memberi anda lebih banyak maklumat yang hanya bertanya "Adakah anda mempunyai soalan lain?"
Rujukan
Duffy FD. Kaunseling untuk perubahan tingkah laku. In: Goldman L, Schafer AI, eds. Perubatan Goldman-Cecil. Ed ed. Philadelphia, PA: Elsevier Saunders; 2016: bab 14.
Falvo DR. Berkomunikasi secara berkesan dalam pengajaran pesakit: meningkatkan pematuhan pesakit. In: Falvo DR, ed. Pendidikan Pesakit Berkesan: Panduan untuk Peningkatan Pematuhan. 4th ed. Sudbury, MA: Jones dan Bartlett; 2011: bab 8.
Ghorob A. Kejurulatihan Kesihatan: mengajar pesakit cara memancing. Pengurus Praktik Fam. 2013; 20 (3): 40-42. PMID: 23939739 www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23939739.
Tarikh Semakan 11/20/2017
Dikemaskini oleh: Laura J. Martin, MD, MPH, ABIM Board Certified in Internal Medicine and Hospice and Palliative Medicine, Atlanta, GA. Juga disemak oleh David Zieve, MD, MHA, Pengarah Perubatan, Brenda Conaway, Pengarah Editorial, dan A.D.A.M. Pasukan editorial.