Motivasi Sosial dan Autisme

Kandungan

• Apakah Motivasi Sosial?
• Motivasi Sosial dan Autisme
• Terapi Motivator dan Autisme
• Implikasi untuk Orang Autistik

Orang dengan autisme berfikir secara berbeza daripada yang lain, dan penerimaan sosial tidak semestinya menjadi pendorong utama bagi mereka. Mungkin sebagai akibatnya, orang dengan autisme tidak memperhatikan tingkah laku sosial orang lain dan mereka juga tidak meniru apa yang orang lain lakukan, katakan, atau pakai dalam keadaan tertentu. Mereka jarang didorong oleh ganjaran sosial atau ancaman kehilangan peluang sosial.

Tidak ada yang bermaksud bahawa orang yang mengalami autisme tidak menyukai pergaulan sosial (ada yang tidak, ada yang tidak), dan juga tidak bermaksud bahawa orang autisme tidak pernah kesepian. Tetapi ini bermaksud bahawa orang autistik bertindak berbeza terhadap motivator tingkah laku dan, sebagai akibatnya, sering kekurangan kemahiran dan keinginan yang mendorong rakan sebaya mereka untuk mencapai tujuan yang disetujui secara sosial.

Apakah Motivasi Sosial?

Sebilangan besar bayi, kanak-kanak, remaja, dan orang dewasa sangat termotivasi oleh penerimaan, kemasukan dan penghargaan sosial. Bayi kecil memusingkan badan dan tersenyum ketika orang lain cuba menarik perhatian mereka. Kanak-kanak kecil bekerja keras untuk mendapatkan perhatian dan pujian daripada ibu bapa dan orang dewasa lain. Remaja dan remaja menghabiskan banyak masa mereka meniru dan berusaha untuk mendapat persetujuan rakan sebaya-atau mengharapkan pujian daripada ibu bapa dan guru. Orang dewasa juga didorong oleh persetujuan orang lain: kebanyakan akan bekerja lebih keras untuk pengiktirafan rakan sebaya atau peluang untuk dipilih, dimasukkan, atau maju dalam situasi sosial.

Untuk mencapai penerimaan, penyertaan, atau promosi sosial, kebanyakan orang sangat dekat dengan apa yang dilakukan, diinginkan atau disetujui oleh orang lain. Di semua peringkat usia, kita meniru rakan sebaya dan mencari petunjuk yang akan membantu kita memperoleh prestij sosial. Hadiah untuk penerimaan sosial ada di mana-mana, dari pemilihan sebagai "Prom King and Queen" hingga Karyawan Bulan Ini, pemilihan hingga pejabat, atau penerimaan menjadi kelab persaudaraan atau sosial.

Oleh kerana begitu banyak hidup kita terikat dalam proses mencapai penerimaan sosial, kita menganggap keinginan untuk mengamati dan meniru tingkah laku sosial rakan sebaya kita. Di samping itu, kami menganggap bahawa, sebagai contoh, "landasan" seorang remaja akan menjadi akibat yang bermakna bagi tingkah laku yang buruk sementara menyokong aktiviti sosial akan menjadi ganjaran yang bermakna.

Motivasi sosial adalah pendorong untuk pembelajaran, pencapaian, dan pilihan hidup. Kami tidak berusaha untuk diterima hanya kerana senyuman lebih senang daripada mengerutkan kening, tetapi kerana kami secara aktif mahukan pengalaman disambut dan disertakan dalam kalangan rakan sebaya.

Bagaimana Keperluan untuk Mempengaruhi Perilaku dan Motivasi Manusia

Motivasi Sosial dan Autisme

Teori motivasi sosial autisme menyatakan bahawa kanak-kanak autistik secara intrinsik kurang berminat dengan penglibatan sosial. Akibatnya, mereka kurang memperhatikan maklumat sosial. Hasilnya: perkembangan sosio-kognitif terjejas, yang dapat digambarkan sebagai apa-apa kaitan dengan pemahaman kita tentang orang lain dan tindakan mereka.

Sebagai contoh, orang autistik sering kekurangan:

• Teori Minda (ToM): Keupayaan untuk memahami bahawa orang lain berfikir secara berbeza atau dapat meneka dengan tepat apa yang difikirkan dan dirasakan oleh orang lain.
• Kemahiran meniru: Keupayaan untuk memerhatikan dan menyalin tingkah laku rakan sebaya dalam pelbagai situasi sosial.
• Kemahiran komunikasi: Keupayaan untuk menggunakan bahasa lisan dan bukan lisan yang sesuai untuk menyampaikan kehendak, keperluan, dan idea.
• Kemahiran bermain: Keupayaan untuk terlibat secara bermakna dengan rakan sebaya dalam permainan yang sesuai dengan usia yang memerlukan kolaborasi atau pemikiran kreatif bersama.
• Empati: Keupayaan untuk menempatkan diri pada kasut orang lain dan membayangkan bagaimana perasaan mereka (empati berbeza dengan simpati; kebanyakan orang autistik sangat mampu merasakan simpati terhadap kesakitan orang lain).

Selain kekurangan ini, yang tidak mengejutkan, menjadikan kehidupan seharian menjadi sangat mencabar, orang yang menderita autisme tidak terdorong untuk bertindak dengan persetujuan orang lain.

Ini tidak bermaksud bahawa orang autistik bertindak buruk untuk mendapatkan rasa tidak setuju - sebenarnya, ini sangat jarang berlaku. Sebaliknya, ini bermaksud bahawa banyak orang di spektrum tidak menyedari atau tidak peduli dengan harapan orang lain.

Oleh itu, sebagai contoh, seorang kanak-kanak dengan autisme mungkin mampu (misalnya) mengikat kasutnya tetapi mungkin tidak berminat untuk melakukannya. Fakta bahawa "semua kanak-kanak lain" mengikat kasut mereka sendiri tidak relevan.

Kekurangan motivasi sosial sangat ketara bagi anak-anak yang masih kecil yang belajar banyak dalam beberapa tahun pertama kehidupan melalui permainan meniru dan meniru. Ia juga boleh melumpuhkan ketika kanak-kanak menjadi remaja dan dewasa. Ramai orang autistik "memukul tembok" apabila kemahiran komunikasi sosial dan motivasi sosial mereka gagal mengikuti kemampuan intelektual mereka.

Terapi Motivator dan Autisme

Motivator adalah kunci untuk sebarang jenis latihan atau pendidikan. Tidak ada yang akan berkelakuan atau bertindak dengan cara yang ditentukan melainkan mereka mempunyai alasan untuk melakukannya.

Analisis Tingkah Laku Terapan (ABA) adalah teknik terapi yang sangat popular yang menggunakan motivator, kadang-kadang disebut "penguat," untuk mengajar tingkah laku yang diinginkan kepada kanak-kanak (dan beberapa orang dewasa) dengan autisme. Motivator ini seharusnya berdasarkan kepada pilihan individu. Akibatnya, mereka mungkin termasuk makanan makanan (selalunya gula-gula kecil atau keropok) atau aktiviti yang disukai (misalnya, peluang untuk melambung trampolin atau bermain dengan mainan kegemaran).

Kadang-kadang mungkin bagi ahli terapi untuk menjalin hubungan positif yang kuat dengan pelajar, dan dalam kes tersebut, pelukan atau lima yang tinggi juga boleh menjadi ganjaran yang bermakna. Walaupun peneguhan negatif (hukuman) pada satu ketika merupakan sebahagian daripada ABA, mereka jarang digunakan hari ini kecuali dalam situasi yang paling melampau.

Terdapat kebaikan dan keburukan untuk pendekatan terapi jenis ini:

Kelebihan ABA

• Ahli terapi secara aktif berusaha memahami apa yang mendorong individu tersebut

• Kanak-kanak autistik cenderung untuk memenuhi permintaan

Kekurangan ABA

• Sebaik sahaja pahala hilang, motivasi menyusut

• Kanak-kanak autistik mungkin memusatkan perhatian pada ganjaran daripada tindakan yang diinginkan

Di sisi profesional, ahli terapi secara aktif berusaha untuk memahami apa yang mendorong individu dengan autisme sebelum mengajar tingkah laku yang diinginkan. Akibatnya, kanak-kanak autistik cenderung mematuhi "rantai", atau meminta untuk menyelesaikan tindakan tertentu.

Sebaliknya, sementara individu mungkin belajar tingkah laku untuk mendapatkan ganjaran yang diinginkan, setelah ganjaran itu hilang maka motivasi akan menyusut. Dengan kata lain, sementara seorang anak mungkin belajar tersenyum dan bertanya khabar untuk mendapatkan hadiah, dia mungkin memilih untuk tidak melakukannya jika satu-satunya ganjaran adalah persetujuan seorang guru atau rakan sebaya yang mungkin (atau mungkin tidak) tersenyum kembali.

Kelemahan lain yang berpotensi adalah kenyataan bahawa kanak-kanak autistik dapat bertahan (menjadi fokus sepenuhnya) pada ganjaran daripada tindakan yang diinginkan. Oleh itu, tumpuan kanak-kanak itu bukan pada memerhatikan atau memahami tindakan orang lain di sekelilingnya, melainkan pada ganjaran yang akan dia perolehi jika dia mengulangi tingkah laku yang diinginkan. Hasilnya ialah kanak-kanak itu mungkin mampu melakukan sesuatu tetapi tidak memahami tujuan atau konteks tindakan tersebut.

Walaupun ganjaran "pudar" ketika pelajar mula melakukan tingkah laku dengan hafalan, pelajar tidak semestinya menggeneralisasikan tingkah laku tersebut. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak mungkin belajar tersenyum dan mengucapkan selamat pagi kepada gurunya setiap hari. Pada mulanya, dia dihargai setiap kali dengan makanan kecil. Kemudian, dia menerima pelekat dan bukannya hadiah. Akhirnya, dia mengucapkan selamat pagi tanpa sebarang penghargaan. Tetapi kerana dia mungkin tidak memperhatikan atau menghargai senyuman menjawab guru, dia mungkin tidak memiliki keinginan aktif untuk bertukar senyuman.

Di samping itu, kemungkinan kanak-kanak itu akan tersenyum dan bertanya khabar hanya dalam suasana di mana dia belajar tingkah laku itu kerana dia belum umumkan gagasan bahawa "seseorang tersenyum dan mengucapkan selamat pagi kepada semua guru." Oleh itu, dia mungkin menggunakan tingkah laku di kelas wali kelas tetapi tidak dalam matematik, atau di tadika tetapi tidak di kelas satu.

Implikasi untuk Orang Autistik

Mengetahui bagaimana motivasi sosial yang meluas untuk hampir semua yang kita lakukan sepanjang hidup kita, mudah untuk melihat bahawa kekurangan motivasi sosial pada seseorang yang menderita autisme dapat menyebabkan beberapa kekurangan yang serius. Perkara ini berlaku walaupun individu itu cerdas, berkebolehan, kreatif, bersimpati, dan bersedia berinteraksi dengan orang lain-dan, tentu saja, ini lebih menjadi masalah bagi seseorang yang mempunyai IQ yang lebih rendah, cabaran tingkah laku, dan kesukaran dengan bahasa pertuturan.

Orang-orang di spektrum autisme sering tidak menyedari harapan sosial atau kepentingannya. Akibatnya, mereka mungkin:

• Berpakaian atau bercakap dengan tidak betul berdasarkan situasi di mana mereka berada (memakai seluar pendek untuk bekerja, misalnya)
• Pilih untuk tidak menyelesaikan tugas yang mereka anggap tidak menarik atau tidak penting (termasuk, misalnya, mencukur atau menyelesaikan projek sekolah)
• Salah faham komunikasi sosial yang diucapkan atau bukan lisan dan mengambil tindakan berdasarkan salah faham tersebut
• Berkelakuan tidak sopan atau tidak berfikir secara tidak sengaja melalui kurangnya pemahaman sosial atau tidak sedar akan isyarat halus yang diucapkan atau tidak diucapkan
• Cari diri mereka terpencil secara sosial kerana mereka belum menjangkau atau mengundang jemputan sosial
• Kehilangan peluang yang mungkin terjadi jika mereka memanfaatkan peluang yang tidak mereka ketahui atau yang tidak mereka balas
• Kehilangan hubungan rakan sebaya sebagai akibat daripada bertekun pada topik kepentingan peribadi yang tidak menarik minat orang lain (dan terutamanya sebagai akibat daripada bertahan pada minat yang tidak sesuai dengan usia seperti filem kanak-kanak, permainan video, dan sebagainya)

Walaupun tidak mungkin "mengajar" motivasi sosial, ada kemungkinan memberi sokongan, nasihat, dan bimbingan kepada anak-anak dan orang dewasa dengan autisme.Bagi individu yang mempunyai minat dan kemampuan untuk, misalnya, menghadiri kuliah, bekerja dalam pekerjaan yang kompetitif, atau membina hubungan orang dewasa, pendidikan kemahiran sosial dan sokongan 1: 1 adalah sangat penting. Dalam banyak kes, masalah dapat dielakkan dan peluang diambil dengan sedikit bantuan dan nasihat pada saat yang tepat.

Terapi Kemahiran Sosial untuk Autisme